Hoekom moet aanslae, leer doelwitte, en onderrigstrategieë in lyn gebring word? Aanslae moet openbaar hoe goed studente geleer het wat ons wil hê hulle moet leer, terwyl onderrig verseker dat hulle leer dit. Vir dit om te gebeur, aanslae, leer doelwitte, en onderrigstrategieë moet nou in lyn gebring word sodat hulle mekaar versterk. Om te verseker dat hierdie drie komponente van jou kursus is in lyn, vra jouself die volgende vrae: Leer doelwitte: Wat wil ek studente om te weet hoe om dit te doen wanneer hulle hierdie kursus te verlaat? Aanslae: Watter soort take sal openbaar of studente die leerdoelwitte ek geïdentifiseer het bereik? Onderrigstrategieë: Watter soort aktiwiteite in en uit die klas sal my leerdoelwitte te versterk en berei studente voor vir evaluering? Wat gebeur as die komponente van 'n kursus is uitlijnfout? As aanslae is uitlijnfout met leerdoelwitte of onderrigstrategieë, kan dit beide student motivering en leer te ondermyn. Oorweeg hierdie twee scenario's: Jou doel is om studente te leer om analitiese vaardighede te kan toepas. maar jou aanslag maatreëls slegs feitelike herroeping. Gevolglik studente slyp hul analitiese vaardighede en is gefrustreerd dat die eksamen nie meet wat hulle geleer het. Jou assessering meet studente vermoë om te vergelyk en te kritiseer die argumente van verskillende skrywers, maar jou onderrigstrategieë konsentreer geheel en al op te som die argumente van verskillende skrywers. Gevolglik hoef studente nie leer of praktyk van die vaardighede van vergelyking en evaluering wat geassesseer sal word. Wat doen goed in lyn aanslae lyk? Hierdie tabel bied voorbeelde van die vorme van aktiwiteite wat gebruik kan word om verskillende tipes leerdoelwitte (aangepas uit die hersiene Blooms Taxonomy) te evalueer. Hoekom moet aanslae, leer doelwitte, en onderrigstrategieë in lyn gebring word? Aanslae moet openbaar hoe goed studente geleer het wat ons wil hê hulle moet leer, terwyl onderrig verseker dat hulle leer dit. Vir dit om te gebeur, aanslae, leer doelwitte, en onderrigstrategieë moet nou in lyn gebring word sodat hulle mekaar versterk. Om te verseker dat hierdie drie komponente van jou kursus is in lyn, vra jouself die volgende vrae: Leer doelwitte: Wat wil ek studente om te weet hoe om dit te doen wanneer hulle hierdie kursus te verlaat? Aanslae: Watter soort take sal openbaar of studente die leerdoelwitte ek geïdentifiseer het bereik? Onderrigstrategieë: Watter soort aktiwiteite in en uit die klas sal my leerdoelwitte te versterk en berei studente voor vir evaluering? Wat gebeur as die komponente van 'n kursus is uitlijnfout? As aanslae is uitlijnfout met leerdoelwitte of onderrigstrategieë, kan dit beide student motivering en leer te ondermyn. Oorweeg hierdie twee scenario's: Jou doel is om studente te leer om analitiese vaardighede te kan toepas. maar jou aanslag maatreëls slegs feitelike herroeping. Gevolglik studente slyp hul analitiese vaardighede en is gefrustreerd dat die eksamen nie meet wat hulle geleer het. Jou assessering meet studente vermoë om te vergelyk en te kritiseer die argumente van verskillende skrywers, maar jou onderrigstrategieë konsentreer geheel en al op te som die argumente van verskillende skrywers. Gevolglik hoef studente nie leer of praktyk van die vaardighede van vergelyking en evaluering wat geassesseer sal word. Wat doen goed in lyn aanslae lyk? Hierdie tabel bied voorbeelde van die vorme van aktiwiteite wat gebruik kan word om verskillende tipes leerdoelwitte (aangepas uit die hersiene Blooms Taxonomy) te evalueer.
No comments:
Post a Comment